從排名中下游到前3名，破釜沉舟專注一件事
高二期末考試，兩個平行班一共108個學生，謝歡的排名是67名。用謝歡自己的話說，自己中考成績還不錯，但是上了高中后，成績一直是在下滑的。
一方面是對于高中繁重的課業有些不適應；另一方面，愛好物理的謝歡也和很多同學一起，試圖走學科競賽的路線，花了不少時間在競賽的準備和考試中。
學科競賽像一場賭注，贏了就可以獲得直升名校的通關卡；輸了不僅可能一無所有，還搭進去了寶貴的備考時間，這是讓很多參加學科競賽的學生和家長糾結的地方。謝歡也是如此。
一方面準備競賽需要花很多時間，另一方面課堂也不敢拉下，這就導致了該寫作業的時，自己往往會去準備競賽；該準備競賽的時候反而會去學其他科目……因為有選擇，反而陷入兩邊都想顧，兩邊都顧不好的境地。
這種情況一直持續到高三上學期，隨著最后一次競賽的結束，兩難的局面終于結束了。競賽成績雖然小有斬獲，但離預期的目標還有一定差距。這樣謝歡反而輕松了不少：既然學科競賽已經結束，那無疑只有踏踏實實準備高考一條路了。
于是高三的謝歡，開始破釜沉舟的只專注高考的復習，成績也很快追趕了上來。
生活上邋遢的學生，成績也很難優異
高考成績出來，謝歡以720分的高分位于全富陽地區第三名。不僅如此，全富陽的第一名和第二名，也出自謝歡同一個班。如此厲害的班級，背后一定有著出色的老師。在與小智的交流中，謝歡不止一次的提到他的班主任老師，他說班主任的厲害之處，是不僅僅對他們的學習要求嚴格，還從學生的生活態度，甚至行為舉止開始管教——比如做操的站姿、平時的說話的談吐和禮貌、個人衛生是否臟亂等。
班主任經常做一件看似“無意義”的教育：讓學生們把自己的抽屜拉開，互相比較，互相欣賞。他對于學生的抽屜有近乎完美的要求，不僅限于整理干凈，甚至要求做到整理的有“美感”。
然后大家會發現一個規律：成績優秀的學生，不用老師刻意要求，抽屜里都會整潔干凈；而抽屜里一團亂的學生，基本上成績都不是太好。
謝歡高一高二的時候，是屬于“抽屜一團亂”的。后來由于班主任的教育，徹底改變了自己的習慣。一個小小習慣的改變，讓自己的成績和生活各方面，也都隨之越來越往好的方向發展。
班主任看似“管的太多”的背后，其實是在教育學生的人生態度。學習的時間和抽屜的空間一樣，是很有限的，如果能梳理清晰，就能做到有條不紊，學出漂亮的成績。反之，不管是生活還是學習，都會是一團糟。“以知識為載體培養健全的人格”，是謝歡對班主任教育方法的總結，謝歡覺得受益良多。
很多學生甚至家長都覺得，孩子只要成績好，一些不足之處可以視而不見，甚至一些略出格的行為，反而顯得個性有魅力。但是現實并不是電視劇，我們很少見到有生活條理混亂但成績極好的學生。謝歡說，班主任告訴他們一句很正確的話：“一個人如果生活上邋遢，那在學習上也是不會嚴謹的；如果平時學習就隨意，高考時也不會有好的成績。”
這個觀點看似簡單，但反應了太多被學生和家長們忽略的細節。謝歡說，家長往往會跟孩子說，你只要把書讀好，生活你不用管，實際上是個誤區。其實習慣是可以通過家長的監督來改正的，只是很多家長并不在意，所以忽略了這個教育的環節。還比如平時考試，孩子和家長都會說，很多題都是粗心錯的，如果這兩道題不錯，我就能高多少分，我其實是有實力拿第X名的；或者平時的作業敷衍了事，覺得反正不是考試，等考試時再細心檢查等等。但是謝歡說，粗心只是借口和表象，本質就是態度問題，如果題目都會做但平時粗心慣了，那高考也不會考的好。
謝歡謹記班主任的“用認真嚴謹的態度生活”的教育理念，把每一篇作業都當成考試來做，把每一次考試都當成高考對待，用認真嚴謹的態度對待生活和學習中的每一件事?；仡櫢咧袝r代，謝歡仍然感恩班主任的人格教育。直到今天，他仍然恪守自己的生活態度。
