英語：

聚焦素養發展 有效促學促教

杭州學軍中學 特級教師 姜發兵

杭州市長征中學 高級教師 方虹

2021年1月浙江省英語高考卷由教育部考試中心命題。試題設計充分吸收國內外的評價理論和研究成果，立足高考評價體系的總體要求，以《課程標準》的理念為基本導向，圍繞人與自然、人與社會、人與自我的主題語境考查考生的素養和能力。試卷結構保持穩定，體裁多元，題材豐富，難度合理，科學性強，體現了“價值引領，素養導向”的命題理念。

一、強化育人導向    

試題在選材上注重英語學科的育人價值。聽力部分第12題涉及如何克服演講恐懼；完形填空講述作者通過一次當志愿者的經歷變得更加堅強的故事。這些語篇，包括讀后續寫的續寫部分，主要考查考生在面對特殊環境或與他人交往時，如何展現出正確的價值觀和情感態度來認識自我和完善自我。閱讀A篇提到的尋親故事，B篇的父母應多陪孩子走路上學增進溝通的話題，以及語言運用第二節中提到體重指數增長的問題，折射出關注親情、關注健康的生活方式和理念。應用文要求考生為即將來訪的新西蘭友人寫一篇歡迎辭，考查學生在跨文化交際活動中，是否具有良好的跨文化溝通能力。這些考題都彰顯出考試在價值引領和育人方面的獨特作用。

二、凸顯素養發展

試題處處滲透著對學科核心素養的測評。其一，試題考查考生根據所學的語法、語篇和語用知識在具體語境中綜合運用語言的能力，如語言運用第二節第58、60和65題，考生必須基于語篇和語義的理解才能得到正確答案。其二，試題高度關注考生思維品質的發展，特別考查考生思維的邏輯性、評判性和創造性。例如，閱讀理解第二節考查了考生對指代、詞匯和語義等方面的銜接和連貫知識；完形填空要求考生注意敘議的一致性、注意上下文語境的指示作用（如36題）以及邏輯關聯（如41題）。試題中有不少題目考查學生的評判性思維，如聽力第5題，閱讀理解第24題等。另外，讀后續寫考查了考生的文化意識、邏輯思維能力、學習能力和創新能力。

三、有效調控教學  

試題把英語學習和真實生活結合起來，倡導在較為真實的情境中評價考生的能力。聽力材料中的氣象預報、旅行、球賽、飲食等話題，閱讀理解中走路上學越來越少的社會現象，購物排隊結賬時總是感覺其他隊伍更快的心理感受，以及應用文中歡迎外國友人來訪的活動，等等，內容都非常真實、貼近生活。另外，閱讀理解A篇通過數字地圖尋親的故事，反映了社會科技的最新發展。這些真實的、富有時代氣息的語料，具有鮮明導向，可以引領師生更為關注基于真實語境下更有效的教與學。另外，閱讀理解B和閱讀理解第二節從司空見慣的話題切入，觀點新穎，能夠啟發學生深度思維，觸發深度學習，這也是課標所提倡的學習方式之一。讀后續寫所給短文語言平實，冷僻詞少，續寫時要求考生能與之在風格上保持一致，用干凈、明白、有表現力的語言表達意義。平時教學中教師也應該鼓勵學生使用妥帖的、適用于具體意境的語言，而不是一味堆砌一些所謂的高級詞匯和復雜句式。